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关于学生体育心理效应之原因和应对策略

[青少年心理学论文]       论文摘要:众所周知,在体育教学之中,心理效应体育课堂的教学效果有很大影响。本文通过对心理效应的形成、积极心理效应和逆向心理效应的研究分析,找出其成因,制定相应的对策,达到高质量完成体育教学任务,提高教学水平的目的。 
  论文关键词:体育教学;心理效应;应对策略 
   
  一、心理效应的形成 
  课堂心理效应是指在体育课堂上,师生之间在教与学的过程中,由学生群体产生的延续时间相对较长,比较稳定的心理状态。它是在整个教学过程中逐渐形成的,含有认知态度、情感交流、言语表达以及师生个性因素等方面的心理状态。其中情感交流是诸多因素中最重要的,对心理效应的形成起着举足轻重的作用。良好的情感交流,融洽的教学气氛,会使师生之间心理相融,产生积极的心理效应,从而使课堂教学效果达到最佳状态。反之,缺乏师生之间的情感交流、缺乏沟通,则是心理相融的障碍,会产生逆向的心理效应。后果便是师生之间会经常发生误解,甚至导致冲突、对抗,学生则会产生“逆反心理”。所以情感交流的水平的高低,会使学生在课堂教学过程中产生积极的心理效应或逆向的心理效应,而不同的心理效应则会导致不同的教学效果。那么,什么是积极的心理效应和逆向的心理效应呢? 
  二、积极的心理效应 
  积极的心理效应指的是师生之间通过积极的情感交流,从而产生一种彼此信任,相互容纳和支持的一种良好的心理状态。 
  (一)兴趣效应 
  所谓兴趣效应,就是指学生对某件事情,某个物体由好奇产生强烈的认知欲望,即而十分主动的去研究学习而产生的积极的学习探索动力。在体育课堂教学中,要想使学生对某一技术动作完成并做的好,首先就应激发学生对这一技术动作本身产生浓厚的兴趣。而师生之间良好的情感交流,使学生在整个教学过程中感到愉悦。是使学生产生学习兴趣的关键所在。在课堂上,他们会主动的、十分乐意的接受……
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