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数学课堂中激发学生提出问题策略探析

[心理学论文]    
    论文关键词:数学课堂 问题 策略
    
    论文摘要:提出问题是创新的源泉,是教学活动的起点和归宿,培养学生提问题的能力有利于学生创新能力和思维能力的发展。论文试从注重联系实际、激发学生兴趣、创设适当情境及运用语言技巧等方面,探讨了教师在数学课堂教学中激发学生提出问题的策略,以提高教学水平,取得良好的教学效果。
    
    提出问题就是学生对于学过或是没有学过的知识在心里产生的一种疑惑或矛盾,从而用清晰明确的语言把它表示出来的一种行为或能力。而事实上,相当一部分学生“提出问题”的意识比较淡薄,对于问题学生很少参与和思考。而心理学研究表明:思维过程总是从问题开始的,一个勤于思考的人总是善于发现问题,提出问题。问题是探究的起点,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题也许只是科学上的实验和技巧而已,而提出新的问题,就是一种新的可能。从根本意义上说,提出一个问题要比解决一个问题更困难,也更有意义。对于学生而言,敢提问题、会提问题就显得尤为重要,成为学生不可或缺的一项能力。而就数学课堂而言,教师怎样激发学生提出问题的兴趣、培养学生提出问题的能力呢?本文试从以下四个方面谈谈激发学生提问题的策略。
  一、联系实际建立提问的基础
  数学内容生活化,让学生学习现实的数学,是新课标的重要理念。发觉生活中的数学素材,唤醒学生的生活经验,将数学知识与学生生活实际紧密的联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,是数学教学体现新理念的重要一环。注重生活化教学,强调生活问题的数学化和数学问题的生活化,加强这两者之间的辩证结合,能使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,将数学与生活相结合,让学生容易从……
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