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促进幼儿记忆发展的策略

[青少年心理学论文]    

 
    

首先,组织各种活动(游戏、学习等活动),只有在活动中,记忆才得以发展。例如,训练小班幼儿记住午睡常规时,可用有活动眼睛的娃娃示范如何脱衣服、脱鞋子,睡觉时如何把眼睛闭起来,这样,他们对午睡常规便记得比较牢。教数的组成时,可以用一个特制的玻璃箱,箱上面有一个小口正好放进一个乒乓球,箱中有一玻璃板。在教“3”时,就给幼儿3个乒乓球,让幼儿一个一个地放进玻璃箱的小口中。当乒乓球放进箱里落到玻璃板上时,它还会左右跳动,这不仅使幼儿很感兴趣,而且可以清楚直观地使他们看到数的组成。这样,幼儿对“3”这个数的记忆也比较牢固。
    

 
    

有这样一个例子,一个幼儿在三次阅读一首诗以后,记住了其中的3行;在参加这首诗编成的话剧游戏以后,记住了其中的23行;在重复游戏和演示图片以后,便记住了38行。为什么呢?因为凡是直观、形象的东西,幼儿容易记住,形象的东西具有直观、鲜明的特点,容易引起幼儿的形象记忆。因此,教师在幼儿的日常生活中,在教学活动中,应注意活动的特点,充分运用直观性原则,并在活动中适当配合语词的说明,这样会提高记忆效果。
    

 
    

其次,要培养幼儿的有意记忆。这种记忆可以在教学活动中培养,也可以在游戏、课外活动中培养。例如,教一首新的儿歌,如在教之前向幼儿说明,学会这首儿歌后要去参加演出,要到弟弟妹妹那里去表演,要在家长会时唱给爸爸妈妈听,或……

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