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体操教学中学生厌学心理成因及对策研究心理学论文

[青少年心理学论文]     摘 要 对体操教学中部分学生厌学心理及其消除措施进行探讨,为提高体操教学质量提供了心 理学 参考 。关键词 体操教学 学生 厌学心理 对策   体操是高师 体育 专业学生必修课程之一。在多年体操教学中发现为数不少的学生存在厌学心理,很不利于培养其体操教学能力。因此, 分析 学生厌学心理的成因,采取有效措施帮助学生消除厌学心理,确保体操教学顺利进行,就成为体操教师共同关心 研究 的重要课题。这里仅就个人体操教学的实践体会谈谈粗浅看法,与同行们共同讨论。1 体操教学中学生厌学心理现象及其产生的原因  体操教学中学生在练习时常表现为情绪低落,或很不积极,流露出紧张,信心不足,甚至不想再练的厌学情绪。究其原因大致有三:1.1 紧张心理  体操的动作多,技术的差异大,每个动作,必须在一定的空间和时间内完成,既有节奏快慢、幅度大小之技术分别,又有身体各部位用力顺序和用力时机之技巧要求。在动作技术练习时,容易出现不协调的现象,这种不协调常常造成动作失败,甚至身体受伤,很容易使学生形成紧张心理。多次失败的刺激使学生认为 学习 体操很苦,久而久之, 发展 为厌学心理。1.2 急于求成心理  体操动作技术的掌握要经历运动技能形成的四个阶段,而这个过程的长短对每个学生来说是不尽相同的。有些学生自以为能力强,素质好,过高地估计自己,在练习动作时往往抱着“一举成功”的期望,而不是仔细思考动作技术的难点、重点、关键以及用力的时机等。持“一举成功”心理的学生,总是在“一知半解”的情况下学习技术,当然是难以奏效的。这部分学生经过一段时间练习后,发现自己的成功值小于期望值,便由“求成”到失望,如再缺乏学习的耐心和吃苦精神,容易产生急躁情绪,进而发展成厌学心理。从掌握运动技术过程来看,学生掌握体操动作技术的过程不是直线匀速上升的,一般是初期学有所获,一个阶段后动作技能出现波动甚至停滞不……
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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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