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国外学校心理辅导发展的新特点

[青少年心理学论文]    

 近年来,由于西方社会的急骤变化和辅导理论的发展,西方学校心理辅导工作也发生了相应的变化,出现了一些新的特点。这些特点主要有下列几方面:
一、重视利用团体方式进行辅导
西方学校传统的辅导方式主要是利用一对一的面谈。自70年代后,通过团体来辅导个人逐渐形成学校辅导工作的主要趋势之一。促使团体辅导在学校迅速发展主要有两方面原因:一是可充分利用有限的力量。由于辅导员和学生的比例悬殊,采用个别辅导方法无法满足众多的需要,在这种情况下,借助团体辅导不失为一种好的策略。二是团体方式能够提供较大的效益。团体提供给学生一个现实生活的缩影,使其能在团体中获得较多的学习和生活经验,并在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为。
据西方学校的经验,开展有效的团体辅导活动要注意解决的确立辅导目的和内容以及合理地组合团体成员等问题。学校团体辅导的目的主要有促进自我指导的学习、为个别咨询铺路、提供了解、接纳的氛围、促进成员之间思想的交流。如何确定目标,要从学生的原有的心理水平出发,考虑他们的可接受性。而团体辅导的内容,必须是多数人感兴趣和关心的,或具有普遍性的问题,如学习成绩不佳,与同辈或长辈沟通有困难,升学就业的选择,消极情绪的消除等,都是团体辅导的很好主题。至于组织团体成员,过去的做法是把同类问题的学生安排在一组,以便集中精力解决某个问题。但在实践过程中发现,有相同问题的学生安排在一组,往往因为问题相似而彼此接纳,抱成一团,不易因外部的压力而改变原先的不良行为,所以现在倾向于以同一年龄的孩子组成团体。为了达到相互作用的目的,要求团体内有一定的性别比例和个性结构的差异。团体一般以6至12人为宜。
近年来,团体辅导已从面向学生扩展至教师和家长,其作法的理论依据是“改变学生周围人物的行为,必能导致学生本身行为的改变。”在美国,有以专家组成的儿童行为顾问(child behavior cons……

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投稿人:7uy     最后编辑:fibg
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