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提供有适宜结构的材料是幼儿制作活动成功的重要保证

[幼儿园教师论文]     这是一次在幼儿兴趣和需求点上生成的活动，表明了老师对幼儿的尊重。老师对幼儿想法的支持使幼儿的手工制作活动进入了一种积极的准备状态，也就是说，幼儿的主动学习有了基本的前提。
    要使幼儿的想法能够得以实现，教师有效的支持和引导就至关重要了。怎样做到有效的支持和引导呢？我想要考虑两个方面的问题：这样的活动应实现哪些有价值的教育目标？如何支持幼儿实现自己的想法？
    随着幼儿园教育改革的深入，如今我们对手工制作活动的教育价值已经有了新的认识。这类活动的价值不在于幼儿学会做某种东西，而在于让幼儿体验到创造的价值和乐趣，经历和体验制作一种物品的程序和过程：先想好做什么──需要什么材料和工具──制作并解决遇到的具体问题──与同伴分享和交流并评价。幼儿获得这种经验和能力，将为他们一生解决生活中的许许多多具体问题，提高生活能力和生活质量，打下良好的基础。
    教师在支持幼儿实现自己的想法时就要采用新的指导方式实现上述教育目标，并让幼儿体验到成功和创造的快乐。这次手工活动老师的意图是好的，给幼儿提供了许多材料让他们自选材料动手制作，但问题的关键在于如何提供材料和提供什么样的材料，老师要不要指导和如何指导。
    在提供材料前，老师要了解幼儿制作的想法、引导幼儿调动原有经验预想需要哪些材料（在讨论过程中教师可以更加清楚地了解到幼儿的意图和原有的经验水平，为进一步的指导提供依据），然后和幼儿一起准备所需的材料（在这个过程中幼儿会主动明晰或调整自己的设计方案）。在任何制作活动中，老师都要考虑为幼儿提供三个部分的材料。
    ●主体材料：它们是幼儿实现其设想的决定性材料。
    孩子们要做小动物或小娃娃木偶，主体材料应该是能做头和身体的材料。老师……

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投稿人：lw789

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