[幼儿园教师论文] ──兼论幼儿园课程资源的开发 目前,幼儿园教育教学活动的内容主要以正式出版的幼儿园教材为依据,并且一旦选定了某个版本的教材,整个教育教学活动计划基本上按教材的安排来进行。的确,幼儿园教材是经过不断研究、总结、提炼而形成的,能够反映不同知识领域的基本要素,是幼儿教育的重要依据,然而幼儿园教材并不能成为幼儿园课程内容的唯一来源。幼儿教育本应是素质教育,幼儿园应是素质教育的基地,幼儿教师是对幼儿实施素质教育的典范,但由于受传统的学校教育的影响,“教材”不仅成为幼儿园课程内容的主要来源,而且“上课”或“作业”成为与教材内容相适宜的课程活动形式,强化了幼儿园教育的“学业”、“教学”倾向,严重地损害了幼儿生活的丰富多彩性。幼儿园课程资源是十分丰富的,它们隐藏于幼儿快乐而熟悉的日常生活之中,只要我们解放思想,转变观念,就一定能够开发出更多、更好、更有益于幼儿活泼、健康成长的课程资源。笔者在网上(Scholastic's Homepage)看到,美国幼儿教育专家在课程建设(curriculum building)方面给幼儿教师的建议中,提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料,作为幼儿发展的档案(files collection)。笔者认为这对于我们发掘幼儿园课程资源,丰富幼儿的生活和教师的教育教学活动具有一定的启示。本文试图以幼儿“档案”的创建、使用为例,阐述幼儿园课程资源的开发问题。 一、幼儿“档案”的含义及其创建 我们日常所说的个人档案,一般是指一个人的学习、工作经历或历史记载的书面材料,证明一个人学习、工作的历程或经历,它的意义在于记载历史。这里所说的幼儿“档案”,主要是幼儿自己从事各种活动的成果,目的不在于记载幼儿的成长过程,而是把“档案”制作与积累的过程作为一种课程资源来进行教育教……
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