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幼儿冲突成因及其对策

[幼师教学论文]     这是在幼儿园的几个画面:一:萌萌和津津在搭积木,玩得真起劲的时候,萌萌去抢津津的积木,津津不肯给,萌萌一把推翻了津津的“城堡”,于是两个孩子你一把我一把地把积木推到地上,接下来两个孩子争吵起来,老师连忙过来进行“调解”;二:佳佳和红红在一起玩表演游戏,红红想要表演小羊,但佳佳不愿把小羊头饰给红红,红红一把抢过佳佳的头饰,头饰被抢坏了,佳佳急了一把就抓在红红的脸上,红红边哭边和佳佳扭打在一起;这些现象在幼儿园司空见惯,老师该如何面对和引导解决呢?其实应从以下几方面做起:一、   辨证地看待幼儿的冲突幼儿跳出家庭的圈子,进入幼儿园,开始从集体生活中获得新的生活经验,但幼儿往往有以自我为中心的心理特点,他们还不会为对方考虑,很少能采纳别人的意见。又加上自我控制能力和调节能力差,所以在相互交往过程中难免产生误解以至引起争吵或者打架。但是孩子的心理特征又决定了他们的冲突来得快去得也快,没过多长时间他们又在一起玩得不亦乐乎了。这些都是幼儿的年龄特征和心理特征所决定的。因此老师要对孩子的冲突采取辨证的方法,要学会客观的看待孩子之间的冲突,不能简单粗暴的解决了事。孩子发生冲突固然是破坏了教学秩序给老师增加了负担,但从心理学的角度来说孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往,学习如何待人接物的一种方式。再说孩子的冲突有他自身和外界的各种因素,原因不外乎以下几方面:1、          环境因素:现在的孩子大都是独生子女,真是集万千宠爱于一身,从小生活在一个绝对“爱心”的世界里,大人对孩子只是付出,不求回报,孩子对大人对他的关心视为理所当然的事,他怎么会学会设身处地地为别人着想呢?这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识。2、   &nb……
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