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| 象棋训练与幼儿非智力心理素质的培养 |
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[幼儿教育论文]
影响人类学习的心理因素主要有两类：一类是智力因素，包括观察力、记忆力、思维力、操作能力等；另一类是非智力心理因素，包括人的动机、兴趣、情感情绪、性格、气质及意志品质等。研究表明，非智力心理因素对人的学习效果的影响有时比智力因素还要大。例如：一个智力水平较低，但勤奋好学、勇于克服困难、有良好学习动机的人，要比智力水平高，但懒惰、缺乏毅力，遇到困难就退却的人更可能获得好的学习成绩。 “象棋是智慧的体操”，象棋训练能够有效地发展幼儿优秀的非智力心理品质，并且随着训练活动的不断延续，发展非智力心理因素的效果也越好。 一、象棋训练能有效地发展幼儿的注意力 注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向、集中和转移，注意是人的心理活动的门户。没有对外界的注意，人就无法感知和接收外界的信息，当然也就更谈不上学习知识和发展智力了。每个人的注意力是不一样的，注意力好的人不但能以外界接受更多的、学习更多的知识，而且还能进行长时间的思考，进行智慧创造。人的注意分为有意注意和无意注意，人的各种知识、技能的获得与这两种注意有直接的关系，其中有意注意起了主要的作用。因此在象棋活动中，我们非常注重幼儿注意力的培养。首先让幼儿充分明确注意的目的性，发展有意注意。我们指导幼儿在每次学习的开始都明确自己的学习的目的，主要学习什么，其次学习什么，把注意力高度集中在主要方面，在次要方面分配适当的精力。为了能达到明确注意中心的目的，我们让幼儿一边学一边念出声地念出学习的目的，以次训练幼儿的有意注意。如，在教幼儿认识马、象的走法时，我们可以让幼儿一边学习一边出声地念出马走日、象飞田。幼儿在练习走棋时，想出动马（象）时，也可念出马走日（象飞田），以次训练幼儿的……
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