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| 同情心来自于想象和移情 |
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[幼儿园社会性培养论文]
2岁的娜娜听到隔壁房间里传来妈妈的哭声。原来爸爸刚和妈妈吵完架出去了。娜娜看了看独自啜泣的妈妈，跑回自己的房间，把心爱的玩具娃娃抱出来。她轻轻地走到妈妈身边，把玩具娃娃递给妈妈……在幼儿园里，5岁的小强怎么也系不好鞋带，旁边的莉莉看见了，就主动走上前帮他系好了鞋带。这里娜娜和莉莉都主动向别人表示了关心和友善的感情，即同情心。娜娜以自己的体验安慰正在伤心的妈妈，而莉莉则伸出双手帮助了处于困境中的伙伴。这种同情心是极为珍贵的。儿童的各项社会性发展都需要有同情和友善的品质相伴随，如果孩子不会关心别人，那么他的其他社会能力便得不到正常的发展，儿童会因此成长为冷漠、自私、不人道的人。同情心在儿童早期就出现萌芽，据调查，1～2岁的儿童已能对周围人的情绪做出直接反应，如看到别人哭时，有的孩子出现关注的神情，有的孩子则像受到传染似的也跟着哭起来。随着儿童心理的不断发展，3～5岁的孩子逐渐意识到别人与自己是不同的，并开始注意按照别人的需要，对自己的同情行为加以调整。比如一个5岁左右的孩子在小妹妹哭闹的时候，会拿玩具来哄妹妹高兴，当听妈妈说她很累时，则会拿来画报给妈妈看。这个阶段的儿童开始学习通过别人的眼睛来看世界，不再那么以自我为中心了。6～7岁的儿童不仅能对他人的情绪、情感有更多的觉察和体验，而且会出现大量的助人行为。有人曾对3～7岁的儿童进行观察后发现：当看到一个同伴在操场上大哭时，只有7%的儿童毫无反应，一半儿童呈现同情的面部表情，17%的儿童直接去安慰大哭者，10%的儿童会去寻找成人帮助。知道了儿童同情心的大概发展阶段之后，就该探讨一下如何培养孩子同情心的问题了。首先，要培养孩子的同情心就必须让孩子具有丰富的情感。同情心是诸多情感的一种。情绪稳定，情感丰富的人，自然能够深深感受到他人的喜悦和痛苦；而情绪易变，情感贫乏的人……
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| 投稿人：gf6h6 |
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