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| 移情法培养幼儿关心他人行为的研究 |
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[幼儿园健康教育论文]
一、问题的提出 面向21世纪教育国际研讨会提出：人们要从学会生存到学会关心，教育要面向未来，培养一代又一代新人具有面对这些挑战的责任感、意志、信心、素质和能力的使命……从只关心自我的圈子跳出来。学会关心成为人类进入21世纪必须建立起来的更新、更高层次的社会价值观。现实生活中，由于社会环境、交往群体及一些家长的不当教育方法等因素，使许多幼儿形成了众人为我的自我中心的心理定势。他们是心安理得地享受别人的关怀和照顾，对别人的需要、困难漠不关心，从来不会也根本没想到要去关心、体谅别人，长此下去，这些孩子势必会变成自私、冷漠的冷血动物，不利于他们长大后溶入社会与人共处。让幼儿学会关心，特别是学会关心他人是摆在我们幼教工作者目前的一项迫切任务。幼儿的思维具有直观形象性，情感更具直接性、情节性，我们要让幼儿学会关心他人，就要寻求一种切合他们年龄特点的方法。移情是由他人情绪、情感状态引起，并与之相一致的情绪、情感体验，是主体与客体之间的一种情感共鸣的反应。美国心理学家霍夫曼认为：移情是儿童亲社会行为产生、形成、发展的重要驱动力，这指出了移情能力对幼儿形成关心他人行为的重要意义。本课题探索了移情训练的操作方法和途径，让幼儿在了解别人的需求与感受的基础上，萌发关心他人、帮助他人的情感，进而产生关心他人的行为。 二、方法 （一）、取样： 以本园中（1）班36名幼儿（其中男20名，女16名）为研究对象。采用单组实验法，通过家长问卷调查和对幼儿的情景测试，将实验前后的情况作对比，进行效果分析。 （二）、时间： 2000年2月-2000年7月 （三）、具体实验方法： 教育实验法、观察法……
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| 投稿人：gf6h6 |
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