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| 在社区教育活动中培养幼儿亲社会行为的实验研究 |
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[幼儿园美术教育论文]
一、问题的提出 亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括分享、同情、合作、帮助等内容，幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。但是，长期以来，人们往往比较重视幼儿知识、技能的学习与掌握，而忽视了其亲社会行为的发展，致使幼儿的亲社会行为水平偏低，普遍存在着自私、任性、缺少同情等问题，那么如何来培养幼儿的亲社会行为呢? 我们知道，人的发展是不可能在真空中实现的，也就是说，人是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而幼儿时期对外部环境的依赖性尤为显著，社区教育正是利用幼儿生活中的外部环境——社会环境对幼儿实施多层次、多内容、多种类的社会教育的一种教育活动。 《九十年代儿童发展规划纲要》中特别指出：“发展社区教育，建立起学校教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制。”让区教育正逐渐成为教育发展的一大潮流。本学期初开始，我园尝试在社区教育活动中培养幼儿的亲社会行为，为进一步深化幼儿德育改革进行实践研究。二、实验的对象、时间及方法(一)实验的对象：我园中三班全体幼儿共四十名，为实验班； 我园中二班全体幼儿共四十名，为对照班。(二)实验的时间：98年2月——98年6月(三)实验的方法：实验法三、基础测查与情况分析(一)基础测查方法与内容：1、日常生活观察：通过在日常生活中的观察，对幼儿在如下五方面加以评价、记录：A、能否把自己喜欢的玩具带到幼儿园；B、能否与他人合作完成作品；C、共同游戏时是否常常破坏规则；D、想与别人游戏……
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| 投稿人：gf6h6 |
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