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[幼儿教育论文]
——运用333学具训练幼儿感官，开发身心潜能 一、课题的提出及界定 《中国教育改革和发展纲要》指出:“当今世界范围的经济竞争，综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”面向21世纪的教育乃是人类素质的教育，是以整个民族素质的提高为出发点的教育。因此，在幼儿园实施素质教育，全面提高3—6岁幼儿的身心素质，为将来的成才打下坚实基础已势在必行。 关于素质的概念，其最初意义是指“事物的主要成份或质量”现代辞书指出,“素”即构成的基本成份,“质”即事物的根本特点,《中国大百科全书》心理学卷说法：“素质是能力的自然前提，指人的神经系统及感觉器官，运动器官的生理结构和功能特点。特别是脑的微观结构的特点。”根据当代脑科学和人体科学的新近研究成果“人体是由身心两方面组成的”、“人体是有意识的开放的,复杂的巨系统”，尤其是“大脑和人体都存在着巨大的潜在功能”的观点以及当代心理学理论的研究“心理不只是人的大脑的机能，而是以大脑为核心的全身的机能”,我们对“素质”作如下界定,素质是指人的身心全面、和谐、主动发展的综合水平。“全面”是指身心的整体，它是素质的内容;“和谐”是指结构的协调,它是素质的本质；“主动”指对自身身心活动的自我调控，它是提高素质的动力；三者有机构成了素质的全部，“发展的综合水平”可以分为三个层次，即：身心发展的现有水平 (显能) 身心发展的潜在水平 (潜能) ；以及自我对身心发展的调控水平。我们的定义是从心理学角度界定，依据人体的本质一一身心的复合体，对素质作出的定义，首先抓住素质的身心基础训练、开发幼儿身心潜……
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