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| 大班儿童人际交往能力培养初探 |
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[幼儿园特殊教育论文]
人并不是自然成熟的，一个自然人转变为社会人，需要在团体中相互交往，不断社会化。人际交往实现了人与人之间的结合，打开了个人与团体的封闭状态，是个体掌握人类历史经验的有效途径，因而成为人类的一种独特的心理需要。 联合国儿童基金会与国家教委1990年至1994年合作项目“幼儿园与小学的研究”表明：幼儿入学准备主要是学习准备和社会性适应准备，而儿童的社会性适应与学习存在显著的正相关，这表明儿童的社会性适应方面存在的问题将一定程度地影响其学习适应。该研究指出：幼儿人际交往能力归属于儿童的社会性准备中。因而，大班儿童人际交往能力的培养是幼小衔接课题研究中的不可缺少的环节，这将对其以后进入小学的适应能力产生巨大的影响。 但是，由于当前幼儿园教师的教育观念和方法上比较陈旧，往往根据教师自己的意图来设计儿童活动的方案，过多的集中活动的要求限制了儿童交往能力的发展。目前，中国的家庭多为三口之家，同时城市住房单元化增多，儿童在家缺少交往的伙伴，加之家庭早期教育偏重于幼儿智力的开发和特殊能力的培养，回家后，孩子们还要学器乐、学绘画、学英语等等，使儿童在家的时间都处于学习之中，导致了幼儿交往机会减少，交往能力得不到发展，交往能力差。 观察发现，由于社会和家庭因素，大班儿童在人际交往中主要存在以下问题：与同伴交往中，不能与同伴友好和睦地相处；与小朋友发生纠纷时依赖于老师解决问题；交往伙伴单一，不能大胆地与大多数幼儿玩耍。师生的交往中，幼儿不敢在老师面前发表意见；有困难时，不敢寻求老师的帮助，不主动接近老师。在与亲人的交往中，对待家长的询问拒绝回答或发脾气。同陌生人交往中，不能与客人打招呼不接待客人。 &……
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| 投稿人：gf6h6 |
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