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| 怎样看待幼儿间的争吵 |
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[幼儿园绘画教育论文]
在幼儿园或家中，经常会看到一些孩子在一起玩，为了争一件玩具，为了争游戏中的一个角色而争吵起来。这时马上去看见教师或家长出面制止，甚至有的家长大声训斥，大打出手。原因只有一个，在教师和家长眼里，争吵历来是不被认可的、影响友好关系的事情。但幼儿间争吵是不同于成人间争吵的。有人曾对大、中、小各年龄班幼儿争吵现象进行过观察记录，从争吵的频率、持续时间、起因等方面进行统计。从中可以看出： l、幼儿争吵的频率高，持续时间短。在40分钟的分组桌面游戏中，平均发生16．6次争吵，大约2．5分钟发生一次。争吵发生虽然频繁，但是每次争吵的时间却很短，平均只有0．5分钟左右，而且争吵后，很快和好如初。 2、幼儿争吵原因大多数是由于对日常规则不明确、不遵守而造成的所有权争执。在47%的争吵事例中起因于规则不明确，例如有两位幼儿不明确幼儿园拿椅子、排位置的规则，一名幼儿认为，椅子是我先拿到的，应该是我的；另一名幼儿则认为，这椅子在我旁边，应该是我的，由此发生了抢夺椅子的纠纷。而还有53％的争吵事例是由于违反规则和维护规则之间的矛盾所引起的，例如有一名幼儿明知其他幼儿带来的玩具要征得同意后才能玩，他却抢过来就玩，被抢的幼儿很生气，为争回自己对玩具的所有权，与抢者发生纠纷。 综上所述，争吵在幼儿生活中是普遍而自然的现象，幼儿间的争吵有两种性质，一种是由于双方都不明确参与某个活动的行为而造成的无是非标准的无谓争吵，另一种是由于对规则的维护或违反而造成的有明确是非标准的必要争吵。前者对幼儿社会化发展无多大价值，而后者则小同，争吵中的有理者以自己确定的规则为标尺，为自己争理，无理者通过争辩，逐步明理。从这个意义上讲，幼儿间的争吵也有其正反两面性，即对于幼儿来说，并非都是坏事，而且后者往往有利于他们交往能力发展和心智的健康成长，有着成人施……
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