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| 秩序感在幼儿一日生活中的渗透 |
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[幼教美术论文]
许多父母和教师都会碰到以下的问题：①孩子会突然无原由地变得十分烦躁，无论成人怎么安慰哄劝都没有作用；②孩子经常丢三落四，做事没头没脑，说话缺乏条理；这到底是什么原因呢？其实，大人们在不经意中改变了环境中的某些事物的秩序，都会引起孩子的不适应。蒙特梭利认为，学前儿童对事物的秩序有强烈的需求，外在的秩序感有助于发展内在的秩序感。孩子在小时侯没有形成良好的秩序感，日后就会形成如同②一样的情况。秩序感在孩子的生活当中占有相当重要的地位。 所谓的秩序感，是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。0-4岁的幼儿是秩序感发展的敏感时期，幼儿园和家庭是孩子学习生活的地方，这期间注重孩子秩序感的培养，对孩子的将来，甚至是一身都极有帮助。 一、保持幼儿园日常活动中的秩序。 1、物品材料的准备与放置要充分考虑秩序性。 教具材料的选择应该适应孩子生长发育的秩序。舀、倒、夹……等一些源自孩子生活的工作是孩子所有工作的基础，教师在为孩子准备材料时应考虑到从幼儿的实际出发，从幼儿身边的事物出发，在此基础上逐步进行感官、数学、语文以及科学文化的延伸准备。孩子们在动手、动脑，反复操作的同时，锻炼了手眼协调，掌握了技能，发展了专注力和耐性。 教具的放置应从易到难，从上至下，从左到右， 应有序、整洁、美观。同时要让幼儿养成物品从何处拿用完后要放回原处的习惯。开始，教师可以在放置物品的柜上贴上不同的标记，便于孩子根据标记将物品放回原处。久而久之，孩子们记住了各种物品的位置，标记可以越来越抽象，最后甚至可以不帖任何标记。与此同时，教师不要随意改变各种教具物品的摆放位置，以免扰乱孩子逐渐建立的物品放置秩序，如果有特殊情况一定要更改物品的位置，教师应当着所有小朋友的面转移物品，并告诉孩子转移位置的原因，它的新位子在那里，使孩子对此……
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| 投稿人：gf6h6 |
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