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| 幼儿园教育活动形式之我见 |
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[幼儿园大班数学论文]
——对活动区活动与集体教学活动的实践与思考无锡市宁海里小学幼儿园 李洁无锡市崇安区幼教办 崔坚文章提要本文围绕新《纲要》的实施,从当前的幼儿园教育活动形式中对活动区活动与集体教学活动之间的矛盾,结合了具体的教育实践与反思,并提出了新的教育理念与传统的教学模式之间有机结合地三种方法。关键词 活动区 兴趣 模式自从活动区活动在幼儿园推广以来,新的教育理念像一阵清新的风吹遍了整个幼教界,大家从以往的传统教学模式中跳出来,充分发挥活动区的优势,以幼儿的自主发展为本,试图通过隐性的指导让幼儿探索未知的世界,得到基本素质的发展。但是,在具体实施过程中我们也产生了一系列的问题,比如片面夸大了活动区活动的教育效果,而对传统的集体教学模式的简单否定倾向。那么,在具体操作中如何改革幼儿园教育活动形式,如何将新的教育理念与传统的教学模式有机地结合?作为幼儿园教育改革的纲领性文件《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“教育内容、要求能兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”那么,围绕新《纲要》的实施,我们进行了一系列地实践与反思,并试图将教育思想和观念转换为具体的教育行为,下面就这些问题进行一些探讨。一.新的教育理念的体现——关于活动区活动所谓活动区活动,就是具有幼儿年龄特点的,让幼儿通过自身的活动去主动练习、操作、巩固已有知识,获取新的知识经验,满足兴趣、好奇心的场所。它是以提供适宜的活动区域,多样化的活动内容,情景化的游戏形式,让幼儿自主地参与活动为特征的。它能为幼儿提供自主活动的空间,能为幼儿开展持续不断的探索活动,促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供广阔的空间。由此可见,……
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| 投稿人:gf6h6 |
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