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[幼儿园论文]
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”随着幼教改革的深入发展，我们深刻地意识到，幼儿的学习不是独立建构的，而是在家长、幼儿园、社区的相互作用过程中建构的，是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。因此在生成活动中，要充分重视幼儿与多方面的互动，真正做到“从儿童出发，以儿童发展为本。”一、从有益的社区活动与幼儿互动中生成课程 教育向幼儿的生活回归是现代教育的一个重要趋势。每个幼儿都生活在社会当中，每天都与周围环境发生着互动，生活中发生的一些事情常常影响着孩子。世界杯期间，家家户户、老老少少都兴致勃勃的谈论着世界杯赛事，孩子看着中国队在比赛时，那呐喊声不亚于专业球迷，每到户外活动时间，小朋友就将皮球带进操场拉开了比赛，“小小球迷”的活动自发生成了；泉州汽车城开业了，孩子们跟着爸爸妈妈一起去参加摄影比赛，回来后，话题就离不开宝马、奔驰……又使孩子的注意力转移到研究“车”上。 社会生活中突发的一些事件深深吸引着孩子的注意力，而社会环境中的人们也是幼儿关注的对象。当我们带着孩子与云谷小区老年协会的爷爷奶奶联欢后，孩子们回来，就一直想着老年协会的爷爷奶奶，“爷爷奶奶老了，弯腰弯不下怎么办？”“我要请爷爷奶奶去我们家玩”“我要画张画送给老爷爷”……于是“我爱爷爷奶奶”的活动就产生了，在活动中，孩子们懂得了尊敬长辈，能够乐意与人交往，学习互助、合作和分享。二、从独特的家庭与幼儿互动中生成课程 《纲要》指出“幼儿园应与家庭密切合作”，我们在调查中发现，本班的家长素质较高，有参与幼儿园活动的愿望和能力，所以我们有计划的开展了以下两个活动：（一）“客座老师”进我班●“奶奶老师，这饺皮怎么擀呀？”“奶奶老师，我包的饺子怎么全躺着呀！”孩子们在奶奶老师耐心指导帮助下，……
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| 投稿人：gf6h6 |
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