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| 浅谈幼儿园开放教育中的家园关系—亲职教育 |
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[幼儿教育论文]
一、社会呼唤亲职教育 随着社会的繁荣与进步，高度发展的资讯将世界拉近了距离，面对纷繁的物质世界，人们原有的朴实的生活观、价值观发生了变化，许多人为追求功利不择手段，电视媒体中暴力、言情、幽灵鬼怪节目充斥，给幼儿稚嫩的心灵蒙上了阴影。社会经济的高速发展，家长们面对工作的压力也越来越大，工作之余也期望得到休闲或继续进修自我增值，这样家长给孩子的时间少之又少，许多家庭将教育孩子的任务假手交给了保姆或家中老人。由于家长面对孩子少了，沟通少了，孩子的情感需求不能得到满足。孩子由于缺乏情感的支持，往往产生一些不良行为，如：吮手指、玩弄小鸡鸡、说谎等。幼儿心理负担而产生内心的不平衡、焦虑、无助与挫折感往往造成行为上的偏差，例如：脾气暴躁、退缩、自私、孤独、耐性不足、情感特别脆弱容易哭等。当幼儿有这些表现时，父母往往不能发现问题行为后的真正原因，只是一味的责怪孩子不乖或简单的加以惩罚，这样不仅造成亲子关系的紧张，幼儿的情绪和行为偏差也未必有改善。 孩子进入幼儿园后，有的家长由于忙于工作或由于对幼儿教育的误解，认为幼儿的成长与学习完全交到教师手中，幼儿的一切发展“全靠老师教了”；有的家长认为自己是消费者，平时很少与教师沟通，也从不参加任何家园座谈会、亲子活动、家庭教育讲座等活动，只等着验收幼儿的学习成果，这些家长往往忘了自己也是孩子的老师。在验收教学成果时，在中国传统教育下成长的家长们，以他们的价值观评价教育的成果—“学会了几个字？学会了多少计算？学会说多少英语单词？”。家长只关注的是孩子记忆能力的发展，而良好的学习能力、学习兴趣，健康的心理，积极的情感，个性品格和合群能力等影响幼儿一生的素质被忽略了。 随着社会的日益开放和民主，开放的幼儿教育已成为一种趋势，幼儿教育管理从过……
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| 投稿人：gf6h6 |
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