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| 强化幼儿的友好意识 发挥家园共育实效 |
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[幼儿园教育教学论文]
[摘要]：友好意识是幼儿社会性发展的最初体现，它是建立在分享、合作、尊重的基础之上的，友好意识是指在心理上具有接纳他人，“友爱”他人的意识和倾向性。幼儿从家庭进入幼儿园这样的大集体中，其角色、生活内容、环境都发生了很大的变化，在这样的环境里，幼儿需要与同伴相处，与集体融合。。 学会如何对待周围人和事，知道应当做什么，不应当做什么。 [关键词]： 友爱相处 平等 尊重 合作 与人交往是人类特有的社会性需要，儿童也不例外。儿童在与成人的交往中，不仅得到关心和爱抚，而且通过成人的言行了解了初步的社会道德规范和行为准则，并逐步以成人的要求判断、评价和调节自己的行动。在与同龄伙伴的交往中，通过共同游戏、共同活动也能逐渐学会如何表达自己的愿望，如何彼此友好相处。幼儿的品德就是交往过程中逐渐形成和发展起来的。 友好意识是幼儿社会性发展的最初体现，它是建立在分享、合作、尊重的基础之上的，友好意识是指在心理上具有接纳他人，“友爱”他人的意识和倾向性。幼儿从家庭进入幼儿园这样的大集体中，其角色、生活内容、环境都发生了很大的变化，在这样的环境里，幼儿需要与同伴相处，与集体融合。。 学会如何对待周围人和事，知道应当做什么，不应当做什么。 因此，家园共育的工作是极其重要的，对于我们幼儿来说，树立友好意识，可以逐步摆脱对成人的依赖，克服因环境改变而产生的“入学不适应症”，增强幼儿适应环境的能力，为幼儿成功的一生奠定良好的情感基础。 从事幼教工作多年，我发现幼儿的友爱关系极差，特别是刚入学的小班幼儿几乎没有友好意识，独占欲极强，而有过集体生活经验的幼儿却能在老师的要求下与同伴一起合作，因为他们已有了初步的合作经验，因此我认为幼儿友爱教育迫在眉睫，我们幼教者要在幼儿园的集体生活中培养孩子的友好意识，但单凭幼儿园还是不行的，家园配合才是……
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| 投稿人：gf6h6 |
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