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| 如 何 与 家 长 沟 通 |
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[幼儿教育毕业论文]
一、教师与家长的联系要具有经常性 教师与家长的交往不是出于偶然的需要，或在某个孩子出现问题是联系。要重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤为要注重个别沟通。我认为，教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。它可以及时地互通信息，使家长和教师得知近日乃至当天孩子在园、在家情况。有时家长工作繁忙,还可利用家访、电话、便条等形式。交谈前，教师要做一些必要的准备，汇集、查阅这个孩子各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例。在交谈中，通常教师要简要、全面地汇报孩子这段时期在园里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的作品，并提出需要注意和改进的地方。让家长谈一些孩子在家里的情况，人园后或近来的变化与长进，存在的问题以及对园里的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。每次谈话的主题与内容不尽相同。比如，孩子人园后的第一次交谈，着重于听家长介绍孩子的生活、习惯和兴趣等，教师则说明园里的教育计划。谈话也可根据家长或教师的建议，集中讨论孩子发展的某方面问题。这些可使教师与家长形成随时交换意见的关系和习惯，拉近家园的距离，使家长从内心感受到教师全心全意为了孩子的诚意，与教师在育儿问题上形成共同语言，达到心灵沟通。 二、重视家长工作的个别性 教师进行家长工作，还要重视家长需要多样性和个别差异。不同年龄班、不同职业、不同文化层次的幼儿家长，要采用不同的方法。例：小班多提出些自我服务、自理能力的要求；大班多提出些学习习惯的培养。对有些家长避免使用专用术语。可采用日常……
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