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[幼师毕业论文]
随着社会节奏的加快，“E”时代的人们已身不由己地卷入日新月异的社会生活。学习型社会的形成，促使孩子的父母在激烈的竞争中，学习各类专业技术。家庭模式的小型化，使大多数一家三口的小家庭产生孩子托付的难题。新时代家长素质的提高，父母对孩子的期望值越来越高，传统的长辈带养和“不规范”的外聘保姆已很难适应时代发展的需求。一些年轻的爸爸、妈妈们把孩子较早送到了“科学规范”的寄宿制幼儿园。那么，如何使寄宿的孩子在身心和情感上得到良好的发展，这是很多家长所共同关心的一个问题。我在从事一年的小班寄宿制工作中，就如何营造在园的家庭氛围，促使家园互动进行了创造性的探索，并取得了初步成效。一年来，我班的孩子在生活、运动、情绪情感等方面都有了较显著进步，这在很大程度上应归功于幼儿园和家庭之间的一种相互配合。经过共同参与，使家长对教育有了新的认识，对幼儿园开展的活动产生了更高的积极性，渐渐地吸引了孩子家长参与我们的各项活动，达到了家园共育的目的。 一． 重情感 显特点 共同搭建 娱乐身心 依恋是孩子在身心理上所需的一种安全需要，幼儿园不能因孩子寄宿后切断他的需要，因为依恋是人的情感发展的基础。三岁的孩子开始寄宿，意味着他们要离开成人的怀抱，摆脱对亲人的依恋，和其他寄宿儿一样要独立自主地适应集体生活。对这些孩子来说真的是一次很重要的情感转折点，我们做老师的不能因孩子的依恋采用“堵”的方法，而是要继续满足孩子的这种情感需要，采用“疏”的办法，让孩子的依恋情感得到满足和延续，要创设更多让孩子与亲人接触的机会和时间，让这些孩子较快地稳定下来。 记得在刚开学不久，我采取……
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| 投稿人：gf6h6 |
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