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| 家园衔接存在的问题 |
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[幼儿园区域活动论文]
幼小衔接问题已经引起幼教界的高度重视，可以说，它已成为幼教界的一个热点问题。但家园的衔接问题却被许多人有意无意地忽视了。其实，“家园衔接”有许多问题值得我们去深入探讨。本文仅就幼儿入园后的心理失衡现象谈谈家园衔接的问题。 现在幼儿园里的小孩，绝大多数是独生子女。由于我们没有做好家园衔接的工作，许多独生子女在由单一的家庭小环境转入到由家庭和幼儿园构成的大环境后，心理上容易出现三个方面的心理失衡现象：①心理环境的失衡。在家里，独生子女是“小太阳”，家里人都围着他转，可是在幼儿园里，他不可能成为教师或同伴关注的对象，因而心理失去了平衡。于是，有的幼儿就试图通过异常的语言和行为来引起教师和同伴的注意。如有的幼儿频繁地“告状”和扰乱其他小朋友，其实是想以此来吸引教师或别的小朋友对他的关注，进而获得心理上的平衡。在幼儿园里，幼儿的“违纪”现象许多是出于上述的心理需要。②心理态度上的失衡。幼儿园的日常生活制度、集体活动的规则和所传授的社会规范意识与独生子女在家庭中的特殊地位、待遇、指教和形成的意识有很大的差别。幼儿在家里形成的观念是“最大的”“最好的”就是我的，而在幼儿园里过集体生活，提倡互让，互相帮助；分配物品时要求孩子拿“最小的”“最差的”，这种观念的灌输往往难以被他们接受。比如，我们的许多教师给幼儿讲“孔融让梨”“李小多分果果”后，便生硬地要求孩子们在后继的“分果”或分发其它东西中做出谦让的行为。事实上，在这些“活动”中，绝大多数幼儿都“谦让”了，但这种“谦让”并非孩子的自愿，许多是被迫的——或是出于集体的压力，或是出于教师的要求。笔者就曾见过这样的一个例子：在教师组织的“谦让活动”中，教师要求一个小孩把大个的苹果“谦让”给另一个小孩，结果，这个小孩当然“谦让”了，但却谦让得心不甘情不愿，所以当他看见那位因自己的……
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| 投稿人：gf6h6 |
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