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现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异，时时敦促着我们的步伐必须要与时俱进。我是一名年青的幼儿教师，我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。从参加了新课程培训后，我尝试以新课程的理念指导教学实践，努力地尝试着新课程，认真地研读孩子这本书。 一、面对开放的课程选择权 作为新课程实施的具体操作者，面对新课程赋予我们的更宽泛更具有弹性的选择空间，我陷入了深深的思考，选择权到底怎么用？如何把握对课程内容的选择、实施与合理安排呢？ 1、树立整合的教育观，努力打破学科界限，实现目标的整合。 在整合教育观的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中我努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，加深搭班老师之间的配合与衔接，从而实现课程内容、形式的有机整合。 （1）打破分科规律，实现人文关系的有效整合是关键。 以往根深蒂固的学科教学体系，很大程度上阻碍了新课程的实施和展开，在前一期课改中，我们已经在这方面作了适当的调整与改变。而现在我更是深切体会到了根除学科界线的必要性。因此，我和我的搭班李老师正努力从思想上和行动方式上改变这种局面。现在，每天利用幼儿的午睡时间开个小碰头会，已成为了我们每日的必然议程。利用这段时间，我们两个老师对班级中的每个孩子进行全面细致地分析，在主题活动的预设方面，互通相关信息，共同商定、调整阶段目标，在内容安排上进行有效的衔接和统一。因此我深切感受到只有两个搭班老师间不断地沟通与理解，才能从根本上改变分科观念。 （2）将视野转向孩子，将孩子的发展需求…… <<<<<全文未完，本文约2355字(符)>>>>>
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| 投稿人：gf6h6 |
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时间：2008年2月16日 |
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最后编辑：647754 |
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