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| 幼儿园课程改革与教师的生成智慧 |
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[幼儿园教师论文]
随着幼儿园课程改革的不断深入，我们越来越感觉到课程正向着综合化、研究化、人文化、多样化的趋势迈进，更注重教育的个性化，因此我们也越来越注重随机教育和生成教育。但我在实践中体会到，随机教育并不是凭感觉的教育，更不是某种特定的可以学会的技能，它是种教育艺术，是不能被直接模仿的，一种在具体情境中产生联想、进行联系、产生直观判断的能力，而且这是种比一般的教学策略更高级的智慧——教师的生成智慧。一．新课程对教师的新要求教师作为课程的实施者，几乎决定着课程改革的成败。在目前课程改革的环境中，教师的角色和作用正发生着很大的改变，在传统的教学当中，教师的角色是大纲、教材的解说者，知识的传授者、灌输者，教师可以凭借自己已有的知识和经验较好地完成教学任务，“给孩子一杯水，自己首先就得有一桶水”就是在那时名噪一时。但新的课程改革却要求教师成为幼儿学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究型的教师。这就要求我们的幼儿教师也要相应的改革自己的观念和行为。首先要认清教师的角色。新《纲要》对教师的角色有了明确的解释，教师是幼儿活动材料的安排者，幼儿活动的参与者和协助者，幼儿行为的记录者和研究者，而这些角色集中地体现在一点，那就是机智而灵活地处理好师生之间的互动关系。 其次应当明确教师的作用。主张建构主义的美国学前教育专家德弗里斯在论述教师的作用时建议，教师应该抛弃经验主义或文化传递理论的一些观念，并用新的观念取而代之，这需要实现三个转变，即①从教到建构的转变；②从强化到兴趣的转变；③从服从到自主（或从强制到合作）的转变。这恰与我们新《纲要》的精神相符，但是要实现这三个转变、发挥好教师的支持、合作、等作用，却不是传统的教育能完成的，需要我们综合多种手段，在随机教育、生成活动、探索性活动等之中发挥出最大的作用。新课程和新观念在带给我们巨大冲击的……
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| 投稿人：gf6h6 |
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