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| 幼儿园课程改革的阶段性举措 |
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[幼师教学论文]
长会议深入探讨 10月22日上午10：00—12：00点，我园召开年级、教研组长会议。会议议题是：新课程实施情况阶段性小结。1）各组教研组长进行阶段性汇报和总结新课程实施情况。2）助理作阶段性小结：A. 新课程精神是要培养探索型的幼儿，而我们的老师们首先得益于新课程，已向探索型、科研型教师转化。老师们在摸索、实践新课程的过程中，变得善于提出问题了，善于思考了，教研的气氛浓厚。接下来要做的是老师们要培养解决问题的能力，这与我们新课程方案的精神是一致的，既不仅要学会发现问题、提出问题，更重要的是学会解决问题。B. 一个方案能否引发孩子探索的兴趣，选材十分重要。选择的主题应该是可以直接调查探究的真实生活现象，与孩子们的现实生活息息相关，而不是主要通过间接的图书资料才能进行研究的主题。C. 教师的作用。在方案教学中，强调教师的指导是一种隐性指导，而非显性的。教师在创设探索环境后，要放手让幼儿自己去发现，在适当、需要、关键的时候给予点拨一下，使教师的“预设”与幼儿的“生成”有机地结合起来。D. 方案旨在培养孩子一种探索的习惯，一种发现问题、解决问题的能力，这是一种能令孩子终生常受益的能力，也是课程的灵魂所在。授之以鱼，不如授之以渔。但是教育是一项长期的工程，效果并不即时体现。所在老师们在实践新课程的过程中不要过于心急，不要以孩子掌握了多少知识多少本领作为评价的标准，而要以发展的眼光去看待我们培养出来的孩子。我们的孩子是具有发展的潜力、有创造力，有后劲的孩子，他的成功可能是在几年后甚至是几十年后，我们是培养成功人士的摇篮。E. 教学组织实施因材施教的“差异教育”——针对有差异的学生，设计有差异的教案，实施有差异的教学，培养有差异的人才。F. 教育环境创设注重内隐知识外显化。仅记录幼儿的探索过程是不……
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| 投稿人：gf6h6 |
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