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| 浅谈新《纲要》中教师的角色定位 |
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[幼儿园常规培养论文]
内容提要：教师实施新《纲要》时，要不断学习，不断反思，在这学习实践中，教师该有个什么样的角色定位呢？ 一、对孩子──倾听并接住孩子抛过来的球。 二、对家长——密切合作，广纳资源，共建和谐的教育生态环境 三、对自己──不断反思，不断成长。 四、对同事──协同教学与互惠式的检讨并举。 关 键 词：《纲要》、角色定位、倾听、密切合作、广纳资源、反思、成长、协同教学、互惠式检讨 《幼儿园教育指导纲要》在第一部分“总则”、第三部分“组织与实施”和第四部分“教育评价”中，对教师的工作提出了各项具体的要求，要达到这些具体要求，教师要通过不断的工作实践，并且在工作实践中不断地学习，不断地反思才能完成。在这学习、实践的过程中，教师该有个什么样的角色定位呢？ 幼儿教师角色定位总是和这样几个行为领域的内容相呼应的：第一，促进孩子在认知、社会性、生理以及情感方面的发展；第二，对班级进行管理；第三，准备环境；第四，提供保育与指导；第五，与一些重要的相关人士进行沟通，包括家长、同事、行政管理人员、公众等；第六，寻求自身职业素质的提高；第七，对每日的教学进行系统性的研究，并在此基础上形成课程规划，促进教师自身的成长以及在专业方面的发展。这七个行为领域基本上可以勾画出新《纲要》教师的角色形象。下面对教师角色承担的具体方式进行剖析： 一、对孩子──倾听并接住孩子抛过来的球。 教师在与孩子交往中，必须解决三个问题：我是谁？我做什么？我怎样做？ (一)、我是谁？是教师的自我定位问题。在教学活动中教师应该是谁？是“智慧老人”解疑？是“问题宝宝”设问？是“仙女魔杖”引路？还是“快乐伙伴”共同活动？……角色选择是多种多样的，角色的扮演决定了孩子活动的方式。在教学活动中教师如果把握不清角色的界限，便会在角色串位。我们常看到一些现象如……
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| 投稿人：gf6h6 |
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