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| 幼儿教育整体观引领下的幼儿园课程园本化的探索 |
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[幼教经验论文]
课程是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。近年来，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，各种不同类型的课程模式在教育专家和一线教师的共同努力下被开发出来。面对多种课程模式，幼儿园如何定位自己的课程模式，是必须认真考虑的问题。如今，园本课程的开发成为了幼教界较为热门的研究课题，但是我们认为，研究开发一个课程，是一项较为复杂和系统的工作，它需要理论工作者和实践工作者的紧密结合，从课程的理论体系、目标体系、内容体系、评价体系等全方位进行研究，从而形成一种富有特色的课程模式。我园是一所镇中心幼儿园，就我们目前的师资力量是无法完成开发研究园本课程的任务的。因此我们选择了课程园本化的道路，通过对省编课程和其他课程的学习，结合本地、本园实际，有选择地吸收和利用，并在实践中探索创新，逐步完善课程形式。一．探索的理论基础和背景幼儿教育的整体观念告诉我们：幼儿教育，无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。幼儿教育应该充分协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿发展。目前，世界正处于一个迅速融合的阶段，人与人之间的距离越来越小，现代科学发展的显著特点是趋于整体化，科技知识既高度分化，又高度综合。现代学习理论、脑科学的研究、当代知识观也向我们传递这样的信息：“当知识本身是相互联系时，个体的学习是最好的”，“大脑可以在同一时期处理很多信息，如果给儿童的经验不是分门别类的，而是有机联系的，更有利于幼儿的学习”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为幼儿园课程的指导性文件已明确指出：“幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机……
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| 投稿人：gf6h6 |
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