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[幼儿园环保教育论文]
主题活动中的教师角色在一次户外活动中，孩子们在天台上找到了很多小蚂蚁，嚷着要把这些小蚂蚁养起来。他们叽叽喳喳地围着老师问：“蚂蚁吃什么呀？”“蚂蚁的屁股是圆圆的吗？”……就这样，一个以幼儿兴趣为出发点的主题活动“昆虫”自然生成了。在活动过程中，我对教师角色有了新的认识。教师是幼儿学习的观察者、课程方案的设计者和调整者过去，教师是课程计划设计和实施的主体。课程计划一旦确定，课程的实施就得按部就班，没有丝毫变化的余地。但主题活动的开放性却首先要求教师成为幼儿活动的观察者。教师不仅要根据幼儿的兴趣与需要确定活动方案，而且在活动过程中，还应依据幼儿探究的发展方向不断调整已定的活动方案。在主题活动“昆虫”中，为了使幼儿认识各种昆虫的特征，除了采用观察这一手段外，我还运用了歌曲创编的方法。在创编歌曲《昆虫多多》时，孩子们自由组合、自主商量选择创编对象、讨论昆虫外形和功能、确定歌词长短等。大家分工合作，集思广益，各展所长。编完歌曲，孩子们还根据歌词绘制图画。孩子们唱着自己编写的原创歌曲：“我是一只蝴蝶，身上有花纹，喜欢采花蜜”“我是一只毛虫，身上有毒毛，敌人来了也不怕”……整个活动始终洋溢着欢快、自主和自由的气氛，孩子们享受着成功的乐趣。而我预先设计的一个有关昆虫知识抢答赛的教学内容，却因内容缺乏趣味性，没有得到孩子的认可而被我取消。教师是幼儿学习的参与者和合作者在制作昆虫标本的活动中，孩子们用月饼盒当标本盒，用泡沫和彩色吹塑纸作底版，先把昆虫归类，然后用大头针把昆虫固定在底版上。这时，吴婷雯发现了问题：“老师，这只盒子里有好多螳螂啊！”兰江睿想了想说：“它们真像一家人。”付与渲接着说：“一只是螳螂爸爸，一只是螳螂妈妈，还有螳螂宝宝。”于是孩子们剪了几张纸片，上面分别写着爸爸、妈妈、宝宝，贴在每只螳螂的旁边。在整个活动中，孩……
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| 投稿人：gf6h6 |
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