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| 小班孩子也可以是生成活动的主人 |
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[幼儿园数学思维论文]
有一首八岁儿童的诗中写到：“对任何人来说，大人从来认为我们是孩子气，没有人能进入我们的内心世界。我们内心的墙有二十一英尺高，而大人的梯子只有十英尺高。”这首诗值得我们深思。的确，平时我们在组织活动时，考虑最多的往往是目标意识：这个活动如何达到教育目标，完成全面发展的任务。当然，这是无可非议的。但是，我们很少去想孩子们对活动的体验，他们关注什么，他们需要什么，他们希望接受什么。今天，在提倡以儿童为主体的新时代，作为教师，我们究竟对儿童的内心需要、兴趣、思想了解了多少呢？谁才是活动的真正主人呢？带着这些疑问，我又一次认真学习了《上海市学前教育纲要》指导用书，在研读新课程，领会二期课改理念精神后，投入到教学实践中。 这学期，我正好带小班，而近年来，对于在小班开展生成活动，大家都有许多不同的说法，有的说：“小班的孩子，自己的事情管好已经不错了，还能生成什么活动？”有的说：“由于小班孩子注意力不够集中，容易受外界的影响，因此生成活动难以进行、展开！”……所以一般都会认为生成活动大多局限于中大班，在小班很难开展。然而，这学期，在新课程理念的指引下，我与班中的孩子们一起开展了一系列由孩子们生成主题，师生共同建构、探索的生成式主题活动。在实践中我渐渐了解到：教师必须学会观察、学会倾听，必须把教学建立在观察和倾听孩子的基础上，使活动能进入孩子的内心世界，把孩子的思想真正呈现出来。 一. 站在小班孩子的认知特点上关注理解他们的生成活动。 小班孩子对周围的世界充满了浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，他们喜欢向成人提出各种各样的问题，有意注意已经开始萌芽，容易进入情景中。因此，只要你深入地去研读每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，分析他们的这些行为产生的本质特点和内在诱因，你就会深切体验到小班孩子的生成活动无时不……
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| 投稿人：gf6h6 |
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