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| 幼儿园动手做--学会生活教育模式和方法研究 |
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[幼儿音乐教育论文]
一、课题的提出及研究的意义：21世纪是一个高科技迅猛发展时代，需要一代全面发展的、尤其对科学有着追求，热爱生活、关心生活的人才。现在的孩子是21世纪的建设者和主力军，未来社会对他们提出了严峻的考验，要求他们具有初步的科学意识、敏锐的观察能力、勇敢的探索精神和热爱生活的积极情感；在1996年21世纪教育委员会在向联合国教科文组织递交的《教育--财富蕴藏其中》的报告中，也提出的21世纪教育的四大支柱，学会共同生活就是其中之一。由此可见，当代教育理论已经把人的技能素质（含生活技能素质）放到了突出的地位，未来社会将越来越重视生活技能在内的素质教育因此。因此，对幼儿进行生活素质教育具有重要的实践意义。目前，我们不少独生子女任性娇宠，自己能做的事情几乎都被成人包办、代替了，他们虽然对日常生活中出现的新鲜事物、动手做的事情感兴趣，但由于成人剥夺了孩子动手学习的机会和正确的引导、鼓励，使他们失去了在成长过程中本应积累的生活经验和学习生活技能的机会，抹杀了孩子主动学习的愿望和探索的兴趣。基于以上现状，为克服当代独生子女生存意识、适应能力、独立性差的现象，我园自2002年以来，以《幼儿园工作规程》、新《纲要》和《做中学》思想为教育指导方针，根据幼儿生理、心理及年龄特点，启动《幼儿园动手做--学会生活》素质教育作为我园的教科研课题和幼儿全面发展的切入口，努力冲破成人包办、代替、溺爱的误区，本着研究工作与改革行动相结合的原则，将幼儿生活素质教育引入我园的教育实践，以教科研实验来带动我园保教质量的全面提高。二、课题内涵及研究的基本内容：近几年来，尽管我国对儿童的技能培养引起了重视，但有关研究均少，且不系统，对少年儿童（特别是幼儿）应当具有的基础性、通用性生活技能素质教育，缺乏全面系统的研究，对如何开展幼儿的生活技能素质教育的实践与研究已……
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