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| 重视小班幼儿的“胡乱涂抹” |
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小班幼儿，由于年龄小，绘画技能较差，构图比较简单，色彩比较杂乱，往往给成人留下一个“胡乱涂抹”的视觉印象。 小班幼儿的这种随意涂抹对其绘画能力的培养究竟有没有帮助要弄清这一问题，还得从人的形象思维环节及特征谈起。 人的形象思维环节是指人对形象的感受、形象的储存、形象的识别、形象的创造、形象的描述这五个环节，它们之间既相互联系又各具特征。在日常生活中，人的形象思维一般仅停留在形象感受、储存和识别这三个基本环节上，只有进行更深入的艺术活动，才能有复杂的形象创造和形象描述。 一、小班幼儿绘画特点 小班的幼儿，在绘画中大多处于涂鸦状态，具有偶发性、随意性和不稳定性，他们常常是在涂抹的时候，突然发现自己涂画的动作痕迹与某具体事物的外形相似，才想起要画这一物体。如：在一次画泡泡的美术活动中，本来是让幼儿在一张画有鱼的纸上添画泡泡，可是有一位小朋友很快地画了一些泡泡，然后又随意在泡泡上添几笔，倒像是在画毛线团了，这时我问他：“你画的是什么呀”画上有的内容她能马上答出来，有的则连她自己也说不清楚是什么其实，在美术活动中，有类似现象的不仅是这位小朋友，在其他幼儿的画纸上也常出现。如太阳画了一半不画了，又转画小草。所画的形象含义不稳定，常在自己画上加上些线条，并说成是别的东西。此外，幼儿绘画的随意性和不稳定性还表现在易受别人的影响，本来自己想画气球，看见别的小朋友在画小虫，又转而画小虫但小虫刚画几笔，听见另一个小朋友说：“我要画布条”他又说“我也要画布条。” 幼儿在发展形象思维、完善思维环节的过程中出现的这种“胡乱涂抹”常为家长们不理解，他…… <<<<<全文未完，本文约1647字(符)>>>>>
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| 投稿人：gf6h6 |
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时间：2008年2月16日 |
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最后编辑：647754 |
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