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| 如何在美术活动中激发幼儿的主动性 |
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[幼儿语言教育论文]
幼儿美术是以对小朋友进行美术教育为目的，让小朋友表达自己对周围环境的认识、情感的体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术欣赏的能力。通过2年多的教学实践，我感到在美术活动中小朋友的主动学习是十分重要的。 我认为老师的观察质量是判断和激发小朋友主动学习精神的首要条件。通过观察能了解小朋友学习的兴趣与需要。例如在一次画鱼的活动中，有个别平时画画好的孩子有不认真的现象，因为他们认为老师的要求防碍了自己的表达，他们不想画早已会画的鱼。如果此时，老师只是简单地就事论事地处理，就会造成孩子对绘画的厌烦，失去学习主动性。碰到这种情况，我轻轻地走过去与他们交谈，然后采取了顺应他们需要的方法，如提高难度，?quot;小金鱼开会了为题创作情节，让他们充分发挥想象，既满足了孩子的创作欲望，又完成了当天的教育要求。由此可见，老师的观察能调动幼儿学习的主动性，取得良好效果。当然，在观察分析中，不能盲目地迎合小朋友的每一个兴趣，而要注意启发引导小朋友展开想象的翅膀，围绕主题，从而达到教学目的，提高技能、技巧，提高学习兴趣。 在活动中，幼儿会遇到这样那样的问题，需要我们老师做适当的引导和灵活的处理，在孩子需要的时候，给予支持、帮助和鼓励。老师观察的作用还体现在幼儿感到困难和乏味之前介入，以避免幼儿产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。在平时，我以小步递进的原则开展教学，让每一位孩子在原有的基础上都有所提高。例如：绘画《小青虫》的目的是教会幼儿画连续的半圆组成小青虫。在活动中，我观察到有的孩子需要具体的指导，而有的幼儿需要的只是鼓励和支持。丽丽小朋友平时聪明伶俐，在这次活动中，她画得很快，然而小青虫的身体却是三角形的，她似乎沮丧了，嘟嘟嚷嚷着准备放弃。看到这种情况后，我向她建议：为什么不去看看其他小朋友是怎么画的?quot;她接受了……
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| 投稿人：gf6h6 |
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