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| 让音乐拨动孩子的心弦 |
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[幼教专业论文]
--音乐活动中情感教育初探 在人类的活动中，离不开美妙的音乐，音乐能引起人的瑕思，能使人产生共鸣，更能激起人的情感。在构成音乐的诸多因素中，节奏可喻为音乐的骨骼，旋律可喻为音乐的肌肉，而情感便是音乐的灵魂。教师在教学过程中，要充分利用情感这条无形的线，让音乐拨动孩子的心弦，使之受到美的熏陶，从此产生共鸣。 当代情感教育理论指出：情感并不是附属于其他心理活动的副现象，它是个体心理素质的重要组成部分，是人类生存的适应机制、认识发生的动力机制，行为选择的评价机制，生命的享用机制。因此，情感除了生动性功能外，更重要的是它本身就是个体心理健康的核心内容和重要标志，有着其他心理素质所不能替代的作用。幼儿期是情感教育的重要时期，心理学研究证明：情绪、情感是早期儿童社会性行为反应的一种原始动机系统，只有一定的自然先天性，由于它的先天预成的性质决定了它比语言出现得更早，并更早地起作用。在实践中发现，音乐教育在培养幼儿情感方面起着特有的功能，它的特点是寓教于自由活泼、愉快纯朴之中，用声音去打动人心的美，对幼儿情感产生潜移默化的影响，并促使其良好品德的形成。达尔克洛兹有句名言：对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。而我们的音乐教育其目的不在于让幼儿掌握更多的技能，而是要萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣。感受和表现是音乐教育的宗旨，萌发和初步是需要把握教育的度，情趣则是最终的落脚点。由此可见，音乐教育的重点是引导幼儿对音乐情感因素的体验，从而最大限度的调动其学习的积极性和主动性。在现代的音乐教育活动中，除了以往的歌唱、韵律活动外，还包括了欣赏活动、打击乐活动等。同样在各项活动中，都包含了情感因素的存在。（一）、创设育情的环境，激发学习的欲望：环境对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不仅有物质环境，也包括心理环境……
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| 投稿人：gf6h6 |
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