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所谓结构游戏,就是指孩子利用现有的材料或添置少量的材料,进行各个部分的排列、组合,搭配成某一形状和物体的一种游戏。结构游戏不但能培养孩子的搭配能力、空间想象力、思维能力,而且能促使孩子手、脑、眼协调一致的发展,更能培养孩子对造型艺术的审美能力。它需要教师不失时机地进行示范、指导、点拨,以发展孩子智力。 示范。幼儿期的孩子,模仿力特别强。只要教师能示范的,孩子就会模仿;相反,对于孩子从来没有见过的,模仿的速度、能力就相对差一些。因此,在结构游戏中,教师的示范作用是必要的。教师要能很好地示范,首先对结构材料要熟悉。结构游戏的材料是多种多样的,对于每一种结构材料和玩具,教师要掌握其性能,学习各类构造的方法和技巧。为指导幼儿打下良好的基础。材料领来,教师要首先进行揣摩,胸有成竹,并构造各类造型,将这些造型展示在孩子们面前,让孩子直观地感受到这类材料的可构性、趣味性,从而产生构造的愿望和兴趣。对小班的孩子,教师要从最简单、最基本的构造方法开始示范,让孩子初步掌握搭拼的方法和技巧;否则,一堆材料分发下来,除少数孩子可以动手外,大多数幼儿只能望着材料干着急,达不到游戏的目的。教师的示范,为大多数孩子动手操作打下良好的基础。从我多年来的教学实践证明,教师的示范与不示范,教学效果大相径庭。 引导。如果教师单一进行示范,有的孩子因为模仿能力较差,几次做不到,就不想做了,时间长了也失去玩的兴趣。因此,这时教师的个别引导是非常重要的。中班的幼儿,对于结构游戏已能初步掌握一些构造方法和技巧,但由于缺乏生活经验,只能构造一些如房子、花篮、手枪、音盒之类的简单…… <<<<<全文未完，本文约1566字(符)>>>>>
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