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| 早期阅读教育中文字环境的创设 |
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“环境里没有的东西是培养不出来的”（铃木镇一）。“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境”（心理学家怀特）。幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果。环境因素是影响幼儿发展的不可缺少的外界因素，故早期阅读教育中文字环境的创设非常重要。一、文字应融入家庭环境中在幼儿园的教室、走廊、楼道的环境布置中，都可以将文字自然地融入其中。教室里，老师把幼儿学过的儿歌张贴在墙上，供幼儿课后自发地阅读和辨认；开辟“字宝宝”专栏，给幼儿提供已经认识或将要认识的文字，让孩子们看看、读读，及时巩固；在“小书架”上投放一些适合幼儿阅读的图书，如“娃娃画报”、“幼儿画报”、“幼儿智力世界”等；在“天天读句”栏里不时写上幼儿熟悉或喜欢的话，如“秋天到了，千姿百态的菊花开放了。”走廊里，有一面墙是展示孩子们进行研究性学习的过程和成果，最近孩子们在研究“马路上的车”这一专题，这里以图文并茂的形式展示了有关车的各方面的知识，醒目的文字可以让家长、孩子和老师们共同了解“名车标志、交通标志、车的发展、车的结构、车的种类、车的作用”等有关信息。楼道上，画上幼儿喜欢的故事图画，再配上文字，幼儿可以拾级而上，边走边讲故事。还可以把幼儿园的常规要求以图画和文字的形式展示在楼道上，提醒孩子们注意并按要求去做。二、文字应融入家庭生活中（1）融入教学活动在教学活动之前，老师不直接告诉幼儿具体内容，而让幼儿看一看文字提示。如讲故事了，老师出示字卡，让幼儿说一说故事的名字，讲故事时，老师一边讲，一边把一些常用字写在黑…… <<<<<全文未完，本文约1833字(符)>>>>>
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| 投稿人：gf6h6 |
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时间：2008年2月16日 |
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最后编辑：647754 |
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