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| 注重小班幼儿在日常生活中的语言发展 |
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这次带小班时，发现孩子们谈话时常常涉及到旅游度假、动感电影、电脑操作、吃西餐以及电视中的“Discovery”探索频道的内容等等，真是与以往的孩子有很大的不同，通俗地说是“更聪明”，这与社会的进步、物质文化生活的变化有关，如今，人们精神生活日趋丰富，而生活在大都市的这些孩子多多少少也在成人的有意无意中，接触了许多新的生活设施、文化内容。仅仅靠几节语言活动是不能促进孩子的语言发展，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以，教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容。 观察孩子日常生活中的语言表现，淡化评价中的好与坏。 情景一：体锻锻炼时 三个孩子在角落里窃窃私语，当老师走近时，他们立即停止交谈，老师视而不见地走过，他们又兴奋地交谈，原来是在“分王”，高个的男孩是大王，矮个的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是为了进行追逐游戏，而这已成为他们的秘密了。 情景二：分散活动时 两位孩子为前一天换错了苹果，而争执着。 男孩说：“你拿的苹果是我的。” 女孩说：“我已经拿回家了。” 男孩很坚决地说：“可苹果是我的。” 女孩也坚决地说：“拿回家的就是我的。” 男孩还是不停地说：“那是我的苹果” …… 女孩也不罢休说：“拿回家的就是我的”…… 突然，女孩生气地说：“你再说，你再说，我回家就吃掉它”，男孩没声了，就去玩其它玩具。 孩子在日常生活中的言语表现是非常有趣而丰富的，在未受到成人的干扰下，他们有着自己的喜怒哀乐，有自己的言语交往方式…… <<<<<全文未完，本文约2194字(符)>>>>>
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| 投稿人：gf6h6 |
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时间：2008年2月16日 |
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最后编辑：647754 |
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