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| 在音乐游戏中综合构建幼儿的素质 |
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[幼儿园健康教育论文]
“用优美的歌唱和全身的律动带领幼儿进入音乐世界，用音乐的严密组织结构启发幼儿的理解和想象力，用充分化为感性直觉的智力结构陶冶幼儿情感，培养幼儿意志，使孩子们的生活充实丰满，健康多彩，饱含进取和创造的活力”，这是我们综合构建音乐活动的总目标。 依据这一目标，我们进行了音乐教学实验工作，并初见成效。事实证明，综合构建音乐活动的内容、手段比传统教学是进一步的，是可取的。 一、综合构建音乐活动的内容有广度和深度 “综合构建”音乐活动内容渗透了现行小学，甚至中学教材的某些内容。从感受歌曲整体美入手（如旋舞、歌词、表演唱等），循序渐进，过渡到唱名序列和音阶观念建立、音位认识、键盘音位认识、五线谱，之后是节奏词念唱练习，并穿插引进科学发声方法，最后上升到出现黑键时使用协变唱名。这一有规律、有系统的设计，是超前的、有深度的，但绝不是幼儿难以接受的。经过一段时间教学，我班幼儿基本掌握音阶观念、键盘组装。 二、独特的教学手段 “综合构建”把感情知识提升到理性知识。如果教师方法不当，幼儿易对音乐失去了兴趣，就会扼杀他们的求知欲望。所以“综合构建”音乐活动中的形式、教学手段是否适合幼儿年龄特点及其心理水平是关键的。换句话说：独特的教学手段、教学程度是“综合构建”的核心。 1.以游戏引入，学习科学发声 “综合构建”在音乐活动中，要求幼儿学会轻声高位置唱歌方法，引导幼儿从轻声开始逐渐到高位置地唱歌，从而开发幼儿嗓音的高音区。对小班幼儿来说，未经过训练是难以达到的。在开学初，我们进行摸底测试，能开口唱、音高、音准一般的幼儿占全班人数30%，不肯开口唱的占20%，由此可见，要求幼儿达到正确方法唱歌需要一个过程。 首先，为使每个幼儿都开口唱，我们就用游戏方法，使幼儿对音乐产生浓厚兴趣。先把每首歌完整范唱，让……
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| 投稿人：gf6h6 |
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