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| 在区域活动中发展幼儿的自主性 |
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[幼儿教育论文]
自主，就是指一个人能够根据自己的需要，选择自己喜欢的方式或方法来满足或实现这一需要，并且不受外界环境的影响，有自己的主张和见解。对于幼儿来说，自主性则体现在参加某一活动中，幼儿有积极参与的态度，把自己当做活动的主人，敢于提出自己的见解，主动寻找解决问题的方法。而在班级开展区域活动正是培养幼儿自主性的最有效的教育手段之一。区域活动之所以受到幼儿的喜欢，其中很大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，幼儿可以根据自己的喜好，自由地选择活动区，自由地选择活动材料，自由地操作。对于教育者来说，就是要尊重幼儿的人格与权力，从儿童的需要出发，通过创设更多的区域活动，给儿童一个自由发展的空间，将教育目标潜移默化地渗透到区域活动中，让幼儿在玩中学习与发展，最大的限度地增强区域活动的实效性一、创设的活动区必须是幼儿喜欢的、多样的、变换的首先，开设的活动区应该是幼儿喜欢的、需要的。教师可以与幼儿共同讨论班级里需要哪些活动区。让幼儿跟据自己的需要提出想法，设计活动区标志。教师则担任组织者和材料提供者的角色，如：为幼儿准备设计标志的材料、提供活动区的隔断等。这样，班级开设的活动区， 一定是他们最需要和最喜欢的，幼儿在选择活动区活动时，就一定是主动的。其次，活动区要根据儿童的需要常换常新。幼儿的需要总是在不断的变化。 当他们对某一活动区的活动失去兴趣时，就会产生新的想法，希望开设新的区域。这时，教师就要尊重幼儿的想法， 变换或增设新活动区。有一段时间， 我发现，在晨间活动时，尤其是星期一的早晨，有的小朋友不愿意进区活动， 而是想找好朋友讲一讲星期天中发生的有趣的事情。 当时班里并没有这一区域，所以只好在别的活动区边玩边讲，影响了其他幼儿的活动。针对这一情况， 我在班级的一角开设了 “聊吧”。这样，有悄悄话的幼儿就可以在“聊吧”活……
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