| 广告幼儿园师幼互动论文...
|
| 幼儿园师幼互动论文：首页|幼教论文 更多幼儿园师幼互动论文 |
| 语言角的思索 |
广告 |
|
[幼儿园师幼互动论文]
语言角投放了《小熊请客》的故事图片。为了充分发挥孩子们的创造性和想像力，我没有把故事讲述给孩子听，而是请他们自己来编故事。几个星期过去了，我发现，孩子们编写的故事，都把狐狸描述得跟其他小动物一样善良和友好，可原先故事里的狐狸是个又懒又馋还欺负别人的坏家伙。在这种情况下，我是否还有必要将原来的故事讲给孩子们听，引导他们知道狐狸是个反而的角色呢?如果您是这位老师，您有什么好的办法吗?维护善良的童心《小熊请客》作为一个文学作品，其原作无外乎想让小朋友通过这个故事明白，像狐狸这样又懒又馋、平时还欺负别人的人是不会受到大家欢迎的，从而教育小朋友要向其他善良的小动物学习与同伴友好相处。但是天真的孩子们在自己创编故事的时候，却一反常态，压根没把大家惯常认为最坏的狐狸往坏处想，而是把它描述得跟其他小动物一样善良，为我们描绘了一幅小动物间彼此分享快乐的美好景象。人与人之间友好相待，人与自然和谐相处，共享自然，其乐融融，这不是我们每个人所期待的吗?既然孩子们已经为我们勾勒出了这样一幅我们所倡导的美好蓝图，我们又怎忍心去破坏呢?文学作品的价值导向不就是让我们崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑吗?既然孩子们已不辨自明了，我觉得老师没有必要再将原来的故事讲给孩子们听，应该尊重他们自己的创造，呵护他们善良、纯洁的心。明确目标适当指导老师首先应该明确，投放材料的目的是让幼儿观察画面，根据画面所传达的信息来编故事，还是只提供故事中的角色让幼儿自由地创编故事。如果老师的目的是让幼儿通过观察画面，找出故事的逻辑关系来创编故事，那么幼儿编出的故事应该在符合画面所表达的意思的基础上，发挥自己的想像力，如果幼儿编的故事脱离了画面情节，教师可以不否认幼儿创编的内容，但应引导幼儿仔细观察画面，找出故事发生的时间和地点、角色之间的关系以及角色的面部表情等，想像故……
<<<<<全文未完，本文约2595个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：gf6h6 |
点 击：0 |
最后编辑：647754 |
| |
注：点击数为会员查看了全文的次数。幼儿园师幼互动论文 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|