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| 有效教学之我见 |
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虽然现在是使用新教材，但是通过各种形式的交流不难发现，很多老师还是以一种在老的教学方式上稍微变样的教学模式上课，可谓是“换汤不换药”。等待我们的新一轮的课改，为此，包括自己在内的很多同仁们可能都在思考怎样去上好每一堂课，而且要适应新课改的要求。
自己带的生化班是个慢班，学生基础比较差。在教学中，基本是以老师讲为主，学生回答、练习为辅，四十分钟的时间基本上是1：1的分配，但是通过考试及各种小测验发现，这种教学方法有待改进。
自我感觉上课给学生的时间已经很多了，为什么还是没有多少效果呢。看了关于江苏洋思中学的一些做法，我觉得可以采取一些相类似的方法：洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。洋思中学是一所普通的农村中学，全校每个学科的每一个教师都是这样教学，这对我们有以下几点启示：
启示1：有效教学首先是思想观念的放开
任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。这些学校和教师人为的规定在……
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| 投稿人：zyqsuuny |
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最后编辑：袁辽东 |
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