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化学实验设计与学生思维品质的培养

[高一化学学生论文]    思维品质是思维能力的具体表现,是衡量一个人智力水平高低的重要指标和提高思维能力的突破口。优良的思维品质包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性四要素,它们都是在实践过程中内化而形成的。
  
  化学实验设计的特点是:思维量大、综合性强、能力要求高、情境新,主要侧重学生的发散思维能力。化学实验设计是最能激发学生的创新意识并培养、提高其思维品质的一种有效方式。
  
  下面笔者就以高中化学实验教学中如何利用实验设计培养学生的思维品质谈几点做法。
  
  一、多向拓展,培养思维的广阔性品质
  
  思维的广阔性品质就是思维多向发散的广阔程度,主要表现为思路宽广,善于从多方面的知识经验去寻找解决问题的方法。
  
  在一次活动课上,笔者提问如图1所示装置在化学实验中有哪些
  
  用途。学生纷纷展开讨论,还有的同学将各种用途罗列起来,很快设
  
  计出二十多种用途,现列举其中几种,这里面学生思维的广阔性品质得到了淋漓尽致的展示。
  
  图2(Ⅰ)排空气集气法:a进b出,向上排空气法收集密度比空气大的气体;b进a出,向下排空气法收集密度比空气小的气体。
  
  图2(Ⅱ)排水集气法:b进a出,排水法收集气体。
  
  图2(Ⅲ)洗气瓶:若气体a进b出,广口瓶内装适当试剂,可用于干燥气体或除去气体中其他杂质。
  
  图2(Ⅳ)量气装置:气体从b进,排出广口瓶内水流入量筒,量筒内水的体积即为气体体积。
  
  图2(Ⅴ)安全瓶:当吸收液发生倒吸时,倒吸进来的液体被广口瓶贮存,防止吸收液进入受热容器或反应容器。
  
  图2(Ⅵ)变式启普发生器:块状固体包裹后系在铜丝下,与液体接触产生气体;若关闭导管活塞,液体回流到长颈漏斗,固体与液体隔离,反应停止。
  
  图2(Ⅶ)储气瓶:集气瓶内集满气体,需要该气体……
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