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化学教学中如何落实启发式

[高一化学学生论文]        启发式是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的“教为主导,学为主体”和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而教师的引导、启迪作为促进学生主动学习、积极思维的诱因。教师的“教”是引领学生去“想懂”知识,而不是靠老师“讲懂”;学生的“学”是朝向“会学”而不是仅仅停留在“学会”。
   
    一、 认真改变教学理念,变“灌”为“导”
   
    学生是具有自主精神和能动精神及自我检查和调节功能的学习者,而不是被动的信息接受者。教师在教学中发挥的引导、指导、诱导、启示、启迪等作用,只有在为学生所理解和接受从而转化为他们的内部动因,才会发生有益的作用。教师应结合教学实际,从学生已有的化学知识或生活经验出发,借助学生对新的化学知识的好奇心和求知欲的心向,采用生动活泼为他们所熟悉但又不解其中道理的实验现象和事实,把他们引导到新知识的学习中来,使他们从惊奇、兴奋而进入探究“是什么”和“为什么”的积极思维状态。教师对学生的正确意见或接近正确的意见应热情肯定,对不正确意见和见解要委婉地予以引导和阐明。
   
    二、 深入了解学生
   
    教师要真正起到主导的作用,就要真正了解学生,了解学生在哪些问题上会有困难,该怎样引导他们解决这些困难。对学生的困难,仍应强调“导”字,而不是直接向学生出示正确答案,也不是直接把解题的过程展示给学生,而应逐步逼近答案,让学生了解解决问题的门径,从而由学生自己得出答案,让学生处于积极动脑的亢奋状态,在发现问题解决问题的过程中养成积极思考的好习惯。
   
    三、 精心设计教案
   
    为了运用好……
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