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对高中化学课堂教学中学生有效提问能力的研究

[高一化学学生论文]    教师教学的有效性体现在是否能调动学生的学习积极性，而交流教学能充分调动学生学习的积极性。通过学生提问的交流，引导学生参与讨论与解答，提供机会让学生思考和表述他们的观点。营造民主宽松的课堂学习环境，鼓励学生大胆发言。设置相关情境，引发认知冲突，激活学生的思维。重视学生提出的问题。
    教学中教师要为学生建构一种自主的?p探究的?p合作的?p民主平等的学习模式。引导学生大胆表达自己对知识的理解，积极进行讨论，达到共同理解的目的。学生通过提问和讨论等的合作学习，能够超过自己的认识，更加全面深刻地理解事物。现结合本人对课堂有效教学的体验与思考，结合实际，对高中学生提问能力的现状及培养作如下阐述，希得到专家的指导。
    一、高中学生提问能力现状调查及原因分析
    诺贝尔物理奖获得者李政道教授曾说过："学问，就是学习问问题。但是，在学校里学习一般是让学生学答，学习如何回答别人已经解决一个问题更重要。"爱因斯坦曾说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。"因为有问题，才会有思考，有了思考，才有可能找到解决问题的方法和途径。但目前我们的课堂教学由于长期受到应试教育的影响，大多数还是教师讲学生听，教师写学生记，教师问学生答的教学模式。这样长期下去，会压抑学生的发散思维和创造精神。针对这一现状笔者进行了调查研究，采用以下调查方法：找学生个别谈心，开学生座谈会，问卷调查，找家长谈话，同行之间交谈，并将调查结果进行记录和分析如表。
    综合上表，学生提问能力差的原因主要有以下几个方面：
    1、不知道如何问
    学生从小学到中学一直习惯于回答教师事先设计好的各种问题，大多数学生根本没想过或听说过学生可以在课堂上根据教学内容向老师提出问题。至多在晚自习时遇到……

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投稿人：fd4rtf

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