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浅谈如何在初中化学课堂教学中开展
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在新课程理念指导下初中语文的“扶
在品析人物中体验教学的高潮
阅读教学要随文练笔
课堂阅读不能被取代
一条激发学生写作潜能的新路
同课异导:让师生成长在课堂
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浅谈如何在初中化学课堂教学中开展研究性学习

[高一化学学生论文]    研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
    研究性学习活动地开展,能够改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。它能为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,从而培养学生良好的科学素养。然而,当前由于受传统教学目标、内容、时间和教学方式的局限,以及师生、学校、社会和家庭等主、客观条件制约,研究性学习还没有在化学课堂教学中得以广泛的开展,要全面提高学生的科学素养,就需要我们在日常化学课堂教学中开展研究性学习。
    一、理论依据和指导思想
    依据布鲁纳的发现法、借鉴邱学华的尝试教学法和张熊飞的诱思理论,全面理解和准确把握"以学生发展为本"的思想内涵和"以学习者为中心"的哲学观,把"让每个学生都有进步"作为教育活动的核心取向,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观熔为一炉。在新知学习时,(1)加强教学内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,关注学生的学习兴趣与经验,努力使学生获得更多的、终身学习必备的、真正有用的基础知识和技能。(2)倡导学生主动参与、乐于探究、使学生通过自己探索获得知识,了解知识获得的过程,并通过废物利用、实验改进和小制作等活动,在培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的同时,进而培养学生的创新精神和实践能力。(3)改变教学过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时成为其学会学习和养成良好的科学素养以及形成正确价值观的过程。
    二、教学的基本环节
    1、创设问题情景,确立研究主题:根……
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