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| 挖掘化学实验教学中的品德教育功能 |
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以德治国是中国共产党的治国方略之一，《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”因此，在化学实验教学中渗透思想教育，是广大化学教师责无旁贷的责任和义务。
品德是一种个体现象，是社会道德在个人身上的具体表现，是个人根据一定的道德行为准则、规范而采取道德方面的态度、言论和行动时经常反复地表现出来的某些稳固的特征。化学实验形象、直观、有趣，是学生为之向往地学习方式，古人云：兴之所致，学而无怨。在化学实验中，蕴藏着许多进行品德教育的有利因素，利用学生实验中出现积极因素及时对学生进行思想品质教育，比起简单地说教更能让学生心悦诚服。
一、在等待中锤炼意志
道德意志是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。在实验中常常产生奇妙的现象是化学实验吸引学生的魅力之一，但不是所有的化学实验都能在瞬间产生精彩现象的，有的则要较长的时间才“姗姗迟来”。引导和教育学生做化学实验时要耐心、细致，要经得起等待地煎熬，在煎熬中锤炼耐力。如在进行《石油的分馏》和《石油的裂化》实验时，有的学生往往缺少足够的耐心，草草了事，只分离出汽油，没能分离得到煤油，这时老师要鼓励他们一定要继续加热，耐心等待，最终会得到我们想要的煤油和重油的。当同学拿着分馏、裂化产品给老师回收时，发现同学的笑脸中充满着实验成功的喜悦。不言而喻，坚持就是胜利的理念已深入学生心中。
二、 在获取中品味节约<……
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| 投稿人：lyzxgk |
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最后编辑：袁辽东 |
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