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| 新课程环境下教师主导作用的研究 |
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内容提要：在新课程环境下，在强调自主、探究、合作的新教学理念的同时，更要注重教师的主导的发挥。新课程环境下的教师主导，主要是引领学生的思维方向，在导学、导思、导探、导创中诱导、引导、指导、疏导、启导，教师的导要导在学为主体、授之以渔上，要导得恰到好处、要点到为止。要在导趣、导情、导思、导疑、导法、导用上下功夫，培养新世纪的创新能力和实践精神。
教师主导、学生主体，这是个老生常谈的话题，早在二十世纪八十年代，著名特级教师钱梦龙先生就提出了“教为主导，学为主体，练为主线”的“三主”教学思想，其后，该教学思想在语文教学实践中普遍运用并得以发展，至九十年代后期推演出“学为主体，教为主导，提高学生素质为主线”的“三主”教学模式。学生的主体地位得以真正确立。随着新世纪的进入，社会对人才需求的增加，创新型人才成为促进社会发展的强大动力。课堂教学的内容更重视人的发展，更重视以人的发展为核心开展教学活动，更重视学生学习的认知过程和精神体验。九十年代末，裴娣娜教授又提出的“主体性教育的理论与实践”及叶澜教授的“让学生在活动中快乐地学习” 致力于充分发展学生的自觉性、主动性和创造性。在教与学中，注重创设情境，调动学生的积极性、主动性、参与性。为什么在新课程环境下又提出这一话题，现在的教师主导作用又有什么变化呢？
一、问题的提出：
随着社会的发展，教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个个体均有发展的空间，教师们做得都比较好。但与此同时，很多教师又走入了另一个误区：课堂上教师不敢过多地引导，生怕破坏了学生的主体地位，于是学生发表的意见，一味地被肯定、被……
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| 投稿人：qwg361 |
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最后编辑：袁辽东 |
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