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| 化学教学中创新能力的培养策略 |
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江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“知识经济，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”开展创新教育、培养青少年的创新精神、开发他们的创造力，已成为世界性教育现代化的潮流。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上又明确指出：“教育是知识创新、传授和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”作为担负着教育使命的学校在培养学生创新能力上有着义不容辞的责任。创新能力主要包括创新意识、创新精神、创新思维能力及技能等。学科教学是实施素质教育的主要阵地，也是培养学生创新能力的主要场所，作为课任教师应着力研究、探讨创新能力培养的途径及方法，确立相应的培养策略。我认为，化学教学中创新能力培养有效的策略有：
一、 动力策略
创造性的古今中外人物所以成功，首先不是他们的渊博知识，而是他们的人格。如化学家候德榜的不畏权威、诺贝尔的持之以恒等等。可见对工作的源自内心的热爱、迷恋和追求是创造的动力源，是创造的灵魂。因此，一个人想获得成功，想要创造出新的东西，单有较高智力是不行的，还必须对所进行的事业有满腔热情，有不畏困难、不怕失败、勇于探索、持之以恒的坚强意志，有不畏权威、敢于质疑、勇于挑战的坚定勇气。所以要培养学生的创新能力，必须重视培养学生的非智力因素，高情商，才有大动力。无数事实说明，非智力因素是创造力的动力源，有了它，人的创造力就像装上了“马达”，创造力的诸因素才能发挥整体效应的动能，相反，如果没有动力因素的推动和保证，即使创造能力再强，也是难有作为的。在非智力因素中对创新能力最有影响的是兴趣、情感、意志等。
兴趣是最好的老师，是创造力的源动……
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