情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。人的全部认识过程是和情感密切联系着的。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感来学，没有任何情感的教育过程是不存在的。认知决定情感，而情感影响认知，列宁说，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”（《列宁全集》第20卷，人民出版社，1958年版，第255页）这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。

人的情感是多种多样的，它们具有肯定或否定的对立性质，即情感具有两极性，例如满意和不满意、快乐和悲哀、热爱和厌恶、兴奋和烦闷等等。教和学的主体是人，情感是连系教学主体的纽带，融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感。要搞好化学教学、提高化学教学质量，必须注意培养学生的积极情感，努力用积极的情感促进教学。

一、情感的作用

要用积极情感促进教学，首先必须了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面：

（一）使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习

情感是跟人的需要联系着的。求知欲、对化学的热爱、化学的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。对于具有毒性的氯气，不同的情感会导致不同的态度：理智感、道德感等积极的情感会驱使学生思考怎样消除污染、防止毒害；消极的情感则会使学生“谈氯色变”、望而生畏。这个例子也说明了情感对学习动机和学习态度的影响。

（二）强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平

情感跟知觉、记忆、……