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化学教学中如何巧用趣味语言加强记忆 江苏省通州市石南初中 顾伯安 我们可能都有这样的体验：听一堂好课，余音袅袅不绝。再看学生个个双眸凝视，犹如被磁铁吸住似的听着、想着……。那么在教学中，如何才能达到这种境界呢？通过多年的教学实践，使我深深地认识到：在化学教学中，教师若讲求语言的趣味性，那么这种“磁场效益”肯定会产生。在初三化学教学实践中，巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜，可增加化学课堂语言的趣味性，有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。现将有关内容摘要于下。一、实验步骤―顺序记忆在实验室制取氧气时，将操作步骤编成如下口诀：满水无泡，倒立水中，检查气密，装药定管，均匀受热，排水充气，撤管熄灯。制氧气的步骤也可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”。在做点燃氢气和氧气混合气的爆炸实验后。提醒学生，在点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度，在作完验纯方法实验后，及时给出下列韵语：点燃氢气要小心，贸然点火定伤人，取支试管收满气，管口向下移向灯，“哨”声是在发警报，“扑”声才是放通行。在做氢气还原氧化铜实验时，步骤操作要点是“通氢、点灯、熄灯、停氢”。可总结为：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”化学韵语为：实验开始先通氢，通氢以后再点灯；由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢；先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。同时，请同学们比较一下实验室制氢气与氢气还原……
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| 投稿人：pjpj |
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